[EstudiantesMatemática]Asamblea de estudiantes

[adriana da luz]

hola, les quería contar que las cosas con el plan de estudios están un poco
móviles, en el sentido de que hay muchas mas cosas en discusión que
acordadas. A pesar de que en la asamblea anterior nosotros decidimos apoyar
la propuesta de plan de estudio que había hasta el momento en lineas
generales y sugerir modificaciones bastante parecidas a las que menciona
nicolas en su punto 3, hay cosas en los lineamientos generales en las que no
hay acuerdo entre los docentes. Por ejemplo, no todo el mundo esta de
acuerdo en separar en áreas, y en el caso de separar en áreas no todo el
mundo esta de acuerdo con las áreas que se propusieron en un principio y hay
nuevas propuestas. Me parece que esas discusiones deben ser previas a la
discusión sobre la asignación de créditos a las materias y a la monografía,
aunque estas inquietudes nuestras ya fueron planteadas en los ámbitos que
correspondía y están siendo tomadas en cuenta.
Es un poco  con el espíritu de ver entre todos las nuevas opciones que
fueron tratadas (bastante informalmente hasta ahora), que vuelve a aparecer
el plan de estudios entre las cosas para discutir en asamblea. Sobre las
cosas que plantea nicolas en el punto 3 me parece que no es necesario volver
ya que ya lo discutimos la asamblea pasada y cero que la mayoría esta de
acuerdo con nuestra postura actual, aunque si me parece que esta bueno capas
que les cuente lo que se hablo al respecto en la directiva.

Otra cosa a pensar con respecto al plan de estudios es el perfil de egreso
de la carrera, a mi me gustaría que hablemos todos juntos sobre, Para que
esta capacitado un licenciado en matemática y para que pretendemos que este
capacitado con un nuevo plan,? queremos ampliar los perfiles de egreso?
cuales serian estos posibles perfiles y compararlos con los actuales.


Sobre el curso de computación hay mas de un problema dando vueltas, El
primer problema es que va a pasar con computación el semestre que viene y el
segundo es cuales son las perspectivas a futuro del curso.

Sobre el primer problema, todo empieza  cuando el inco decide no dar mas
esta materia, lo cual no genera el problema de  quien la da?
Y bueno, por este año podría darla gonzalo ya que el  se ofreció, pero se
plantea el problema de que actualmente e es el único candidato posible para
una eventual "topologia algebraica" que hace mas de 4 años que no se da
(Creo).
Esto no es un problema muy grande para los estudiantes de grado, pero mucha
gente la considera una materia muy importante para el pos grado y hace mucho
que no se ve. Si vamos a empezar a ver computación como una materia
opcional, hace mucho mas tiempo que no se da topología algebraica, que
también seria una opcional, y la gente que quiere cursar computación 1 puede
dar prog 1 en fing, que es al final de cuentas el mismo curso que hice yo.
Por otro lado se necesitan al menos 2 ayudantes para el practico de esta
materia por el tamaño de la sala de maquinas y para que realmente se
aproveche el practico. y la pregunta seria, hay dos ayudantes lo
suficientemente calificados y con ganas de dar este curso? yo no se si hay 2
yo solo escuche de 1 persona en estas condiciones.
Quiero aclarar que ESTA NO ES  MI POSTURA SOBRE ESTE ASUNTO, esto es
solamente un ejemplo de  los argumentos que hay a favor de no dar
computación.
Personalmente opino que dada la organizacion actual de la universidad de la
república, cada facultad debe brindar al menos la totalidad de sus cursos
obligatorios y esa es la situación actual de computación y va a ser así el
semestre que viene también. También soy consiente de las dificultades que
esto trae pero pienso que es nuestra oblación buscarles una solución al
menos por un semestre mas

El segundo problema es.que pasa con computación en el futuro? Con respecto a
esto no tengo una posición formada.
Creo que es importante que haya algún curso de computación adaptado a
nuestras necesidades o métodos numéricos o algo así , como opcional en
nuestra facultad, pero quien estaría dispuesto a dar estos cursos??? si la
respuesta es gonzalo, es importante notar que no podemos  esclavizar a una
única persona con un curso para siempre, mi pregunta es , Hay alguien mas?
que se puede hacer para garantizar  alguna periodicidad  para un curso así?
En fin hay muchas cosas para conversar, por eso me parece bueno que todos
los que puedan se asomen a la asamblea y los que no, que manden sus
opiniones por mail, como hizo nicolas.

bueno saludos y nos vemos el miercoles
ad

2009/6/14 Bruno Yemini <brunoy en gmail.com>

> Hola!
>
> El examen se tiene que tomar igual. Por lo menos hasta que venza la
> última cursada (que sería en Agosto 2010).
>
> Pero eso si no se llega a dictar nunca más computación (mi opinión al
> respecto es muy parecida a la de Nicolás).
>
> Abrazo
>
> 2009/6/14 Victoria G. Tejera <mavigt182 en hotmail.com>:
> > Hola a todos!
> >
> > Yo ya curse computacion, pero tengo que dar el examen. Si el curso no se
> > dicta, de todas maneras podria dar el examen, no?
> >
> >
> > Saludos!
> >
> > ________________________________
> > Date: Sun, 14 Jun 2009 01:16:52 -0300
> > From: nfrevenza en gmail.com
> > To: listaestudiantes en cmat.edu.uy
> > Subject: Re: [EstudiantesMatemática]Asamblea de estudiantes
> >
> > Hola, el miércoles no iré a la asamblea porque tengo otra actividad a esa
> > hora y lejos de Ciencias. Quiero tirar algunas ideas. La verdad es que mi
> > participación en temas de la licenciatura se reduce a alguna charla y
> mails,
> > pero ta, sepan disculparme si los aburro.
> >
> > 1- Creo que es importante que se dé una materia de computación para la
> gente
> > de matemática y adaptada a ello. No me parece que lo mejor sea mandar a
> la
> > gente a hacer P1 ni dar un curso de P1 en ciencias. Creo que un curso de
> > computación "bien dado" (usando SAGE por ejemplo) podría incluir tópicos
> > vinculados al cálculo matricial o álgebra lineal numérica (también de
> > combinatoria y algo de teoría de números.), y eso en el segundo semestre
> es
> > muy bueno, porque coincide con cosa de álgebra lineal 1 y álgebra lineal
> 2.
> > Además, como Gonzalo está dispuesto a darlo, creo que es una buena
> > oportunidad para que quede más o menos armado (ese más o menos puede
> variar
> > de acuerdo al perfil de quién lo dicte).
> >
> > 2- Creo que debería mantenerse el curso de computación, aún así con el
> nuevo
> > plan. Claro que como opcional. Si en el ahora la posición mayoritaria es
> no
> > dar un curso de computación creo que lo mejor sería habilitar a que se
> curse
> > Física 2 u otra materia de física en vez de computación (si alguien
> quiere
> > hacer P1 se le reconocerá). Esa creo que era la propuesta de Pablito
> Lessa,
> > no invento nada. Una resolución así (de no dictar computación y brindar
> otra
> > materia) debería comunicarse al Consejo. No es algo que puedan resolver
> solo
> > la CCD y la directiva del CMAT.
> >
> > 3- Sobre el plan de estudios ya he opinado varias veces. ¿La discusión
> del
> > plan de estudios debe separarse de la implementación del plan? Más o
> menos.
> > El plan es una cosa, y creo que salvo algunos ajustes (que enseguida
> > señalaré) es acordable. La implementación es lo que verdaderamente podrá
> > cambiar y abrir nuevas opciones dentro de la licenciatura. Eso precisa
> > también cambiar la manera de pensar de estudiantes y docentes.
> >
> > 4- El principal ajuste que me parece debe recibir la propuesta de plan es
> la
> > cantidad de créditos de la monografía. En un panorama donde las materias
> > valdrían 15 créditos, que una monografía valga 20 créditos me parece
> poco.
> > Tampoco debería valer 40 o 50 (los proyectos en ingeniería eléctrica
> valen
> > 35 créditos, en el resto de las ingenierías más o menos lo mismo). Creo
> que
> > debería valer 30 (o 25) créditos. Sé que está la idea de que las
> monografías
> > deben ser más breves y demás. Es un tema delicado, eso se busca -o al
> menos
> > se dice buscar- hace tiempo y en realidad de parte de los orientadores no
> > creo que haya un cambio en ese sentido (muchos lo considerarán bajar el
> > nivel). Me parece que el "equivalente" a dos materias es razonable entre
> lo
> > esperado y lo que en realidad sucede.
> >
> > Segundo Ajuste: me parece que las materias de matemática deberían valer
> en
> > el entorno de los 15 créditos, al menos si siguien siendo como son ahora.
> Lo
> > que sí no me parece es definir que todas valen 15 créditos. Creo que se
> > deberá analizar cada caso por parte de la CCD y asignar los créditos
> > (analizar caso a caso y no partir de la premisa de los 15 créditos).
> >
> > 5- Ya es bastante extenso mi mail pero no quiero dejar de hacer una
> > propuesta que me parece interesante y que creo que de verdad podría
> cambiar
> > muchas cosas dentro de la licenciatura. Hoy por hoy tenemos un "problema"
> > que es que "no hay docentes" dentro de la licenciatura. La gente de
> física y
> > matemática (en eso orden) es la que más da clase dentro de Facultad de
> > Ciencias. Cada grado alto da un curso semanal de 4 hs o 4,5 hs, lo que
> > significa alrededor de 120 hs de clase al año (semestres de 15 semanas).
> >
> > No sé como es en el exterior (tal vez los compañeros que estén allí
> puedan
> > contar), pero de lo que he hablado con algunos docentes visitantes es que
> en
> > los docentes en dedicación total de "cualquier universidad" alrededor del
> > 20% del horario se dedica a horas pizarrón. No sé si esto es cierto pero
> no
> > importa. Me parece una porción razonable del horario (es también lo que
> > sucede en ingeniería).
> >
> > Creo que:
> >
> >      a. Los docentes con DT darían cada 4 semestres (dos años), 5 cursos.
> La
> > idea es que el quinto curso sea un curso de postgrado o una materia tipo
> A '
> > (o B ' ). Creo que de verdad sería muy bueno para la licenciatura, nos
> > permitiría tener una oferta buena y diversa.
> >
> >      b. Creo que si hay dificultades para la distribución de tareas
> debería
> > terminarse con el acuerdo de que quién es director el semestre que sigue
> no
> > da clase. Las actividades de dirección forman parte de las tareas que
> deben
> > cumplir los docentes grado 4 y 5 y está bien que así sea. Además el
> criterio
> > de rotación del CMAT me parece bastante bueno (al menos no genera
> > problemas). Si bien es una tarea "pesada" no es más pesada que otras
> tareas
> > que se hacer y se deben seguir haciendo y no tiene esa retribución y me
> > parece bien (por ejemplo ser consejero, etc.). Creo sí que a quién fue
> > director podría asignárselo en su prioridad uno, o en el caso de que lo
> > anterior tenga andamiaje (la propuesta a.) exonerarlo de ese quinto curso
> en
> > los siguientes dos años.
> >
> > No sé que les parece pero creo que estas cosas también ayudarían en una
> > buena implementación del plan de estudios.
> >
> > Perdón lo extremadamente largo.
> >
> > Saludos
> >
> > Nicolás
> >
> >
> >
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> > Tus elecciones hablan por ti. ¡Conoce quién eres realmente!
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